Didactic activities for teaching German in a remote emergency context: power analysis and action proposals for critical reflection
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837254764Keywords:
Textbook, Emergency Remote Teaching, Power, Teaching and learning German, Critical language learningAbstract
This paper aims to present a cartography of power relations, from a Foucauldian perspective, involved in the context of teaching and learning German as a Foreign Language (ALE), expanding it by taking into account the impacts of the Covid-19 pandemic. In addition, we propose a reflection on the use of materials created for face-to-face classes and the challenges for teachers and students in adapting them for use in remote classes (Rocha, Deusdará, Arantes, 2020). To this end, we developed a model for the analysis of activities proposed by materials widely used in Brazil, from the theoretical perspective of Discourse Analysis and power (Foucault, [1979], 2003).
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