Bases teórico-conceptuales y metodológicas para la adopción de la educación interprofesional: un análisis a partir del PET-Saúde Interprofessionalidade

Autores/as

  • Andrezza Karine Araújo de Medeiros Pereira Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Curso de Enfermagem, Departamento de Enfermagem, Pau dos Ferros, (RN), Brasil https://orcid.org/0000-0003-3817-5650
  • Eudes Euler de Souza Lucena Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Educação, Trabalho e Inovação em Medicina, Caicó, (RN), Brasil https://orcid.org/0000-0003-3119-7822
  • Jaqueline Alcântara Marcelino da Silva Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Enfermagem, São Carlos, (SP), Brasil https://orcid.org/0000-0002-8307-8609
  • Maria José Pereira Vilar Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde, Centro de Ciências da Saúde, Natal, (RN), Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8765-8571
  • Marcelo Viana da Costa Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Educação, Trabalho e Inovação em Medicina, Caicó, (RN), Brasil https://orcid.org/0000-0002-3673-2727

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2024.234844

Palabras clave:

Educación interprofesional, Trabajo, Políticas, Universidad, Currículo, Educación

Resumen

Objetivo: El objetivo de esta investigación fue sistematizar los problemas, las concepciones de Educación Interprofesional (EIP) y las referencias teóricas que justificaron y apoyaron los proyectos del PET-Saúde Interprofissionalidade para la adopción y el fortalecimiento de la interprofesionalidad en la educación y el trabajo en salud. Método: Se trata de una investigación documental basada en los 120 proyectos aprobados en la convocatoria pública del PET-Saúde Interprofissionalidade. Los datos se recogieron utilizando una estructura de codificación previamente elaborada, y se analizaron mediante la técnica de contenido. Resultados: El problema más citado como justificación para reforzar la interprofesionalidad fue la falta de formalización de la educación interprofesional en los currículos. Los profesionales formados por separado, la priorización de competencias específicas y las debilidades en el vínculo docencia-servicio-comunidad también fueron justificaciones. El modelo conceptual de educación interprofesional que sustentó la construcción de la mayoría de los proyectos no está claro, lo que pone en peligro la sostenibilidad de los cambios. Los principios del SUS, con énfasis en la integralidad, las discusiones sobre el trabajo en equipo y el marco de la educación popular/dialógica y de la educación sanitaria permanente fueron los fundamentos teóricos utilizados por los proyectos. Conclusión: El contexto de la formación y el trabajo en el escenario brasileño proporciona una importante justificación para abogar por la reorientación de estos dos campos como una forma de garantizar un sistema de salud más integral, seguro y orientado a las necesidades de salud.

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Biografía del autor/a

  • Andrezza Karine Araújo de Medeiros Pereira, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Curso de Enfermagem, Departamento de Enfermagem, Pau dos Ferros, (RN), Brasil

    Doutora em Ciências da Saúde 

  • Eudes Euler de Souza Lucena, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Educação, Trabalho e Inovação em Medicina, Caicó, (RN), Brasil

    Doutor em Psicobiologia 

  • Jaqueline Alcântara Marcelino da Silva, Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Enfermagem, São Carlos, (SP), Brasil

    Doutora em Ciências 

  • Maria José Pereira Vilar, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde, Centro de Ciências da Saúde, Natal, (RN), Brasil.

    Doutora em Medicina 

  • Marcelo Viana da Costa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-graduação em Educação, Trabalho e Inovação em Medicina, Caicó, (RN), Brasil

    Doutor em Ciências da Saúde

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Descargas

Publicado

2025-03-17

Número

Vol. 57 Núm. 2 (2024): Suplemento Temático Educação Interprofissional e os impactos na formação e no trabalho em saúde no Brasil

Sección

Artigo Original

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Derechos de autor 2024 Andrezza Karine Araújo de Medeiros Pereira, Eudes Euler de Souza Lucena, Jaqueline Alcântara Marcelino da Silva, Maria José Pereira Vilar, Marcelo Viana da Costa

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Cómo citar

1.
Pereira AKA de M, Lucena EE de S, Silva JAM da, Vilar MJP, Costa MV da. Bases teórico-conceptuales y metodológicas para la adopción de la educación interprofesional: un análisis a partir del PET-Saúde Interprofessionalidade. Medicina (Ribeirão Preto) [Internet]. 2025 Mar. 17 [cited 2025 Apr. 20];57(2):e-234844. Available from: https://journals.usp.br/rmrp/article/view/234844