Aprendizaje por Exclusión en Niños Pequeños

Resumen

Los niños de distintas edades responden por exclusión en discriminaciones auditivo-visuales condicionadas. Sin embargo, el aprendizaje de esta relación puede depender de múltiples factores: la edad, la amplitud del vocabulario y número de exposiciones a la relación emergente. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar cómo ocurre el aprendizaje por exclusión en niños en las edades comprendidas entre los 16 y 24 meses, por medio de sondeos de aprendizaje con y sin máscara que requerían de topografías de selección o rechazo, para identificar cuales obtenían mejores desempeños. Las discriminaciones condicionadas de palabra-objeto familiar fueron instruidas para componer la línea de base. Las evaluaciones del aprendizaje ocurrían con y sin la máscara, lo que exigía mecanismos de respuesta por selección o por rechazo. Los sondeos de exclusión, aprendizaje y control verificaron la emergencia por la novedad en las relaciones nombre- referente. Los participantes respondieron por exclusión, pero no presentaron indicios de aprendizaje consistentes durante el desarrollo de las evaluaciones. El mejor desempeño fue verificado en los sondeos de aprendizaje que requerían de control por selección mientras que en los de rechazo, los participantes escogieron consistentemente el estímulo nuevo. Este resultado sugiere que el tipo de sondeo afecta el desempeño observado.