Literary education and distance learning: a research report for an under-guidance community of readers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v35i1p157-179

Keywords:

Literature, High school, Distance education, Reader development, Pedagogical practices

Abstract

This paper aims to describe and analyze two teaching practices concerning High School remote classes of Literature at Vargem Grande do Sul’s Technical School. In order to systematize reflections and theories regarding the practice of teaching, we drew on the works of Rilson Cosson, Cecilia Bajour, and Silvia Castrillón concerning the debate on reading and literature rights and the experiences of literary listening. In conclusion, we offer some evidence that teaching initiatives may have disrupted students’ perceptions related to school management and the adaptation of the state educational system to remote education in 2020.

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Author Biographies

  • Daniel dos Santos, Universidade Estadual de Campinas

    Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual de Campinas e integrante do grupo de pesquisa E-lang (UNICAMP/CNPq). Pós-graduado em nível de especialização em Gestão Escolar pela USP (ESALQ-Piracicaba). Associado profissional do Instituto PECEGE, exercendo atividade de orientação no curso de MBA USP/ESALQ em Gestão Escolar. Professor de Língua Portuguesa e Literaturas na ETEC-Vargem Grande do Sul (Centro Paula Souza). Graduou-se em Licenciatura em Letras: Português-Inglês pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atuou como monitor-chefe e professor (2013-2016) do Programa de Ensino e Pesquisa em Português para Estrangeiros, vinculado ao Centro de Línguas Aberto à Comunidade (UFRJ). No biênio 2017-2018, atuou como coordenador pedagógico do Cursinho Popular Maria Maria, na cidade de Vargem Grande do Sul (SP). Além disso, também atuou como tutor nos cursos de Pedagogia e Engenharia de Produção da UNIVESP, em 2019; e, de 2017-2019, foi professor de Português Língua Estrangeira no Programa Idiomas sem Fronteiras (NucLi/UNICAMP/Ministério da Educação). Seus interesses principais estão relacionados à formação contínua de professores de Português Língua Estrangeira e/ou outros contextos de formação de professores. Tem experiência com o (i) ensino de Português Língua Estrangeira em variados contextos, principalmente no eixo dos letramentos acadêmicos; (ii) com os estudos de gênero em contextos escolares e de sites de redes sociais; assim como (iii) da interface dos sites de redes sociais e mídias sociais com os construtos teóricos da aprendizagem, formação e educação online.

  • Drisana de Moraes Oliveira Santos, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Licenciada em Letras: Português - Alemão pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestre e doutoranda em Literaturas Portuguesas e Africanas pelo Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas na mesma instituição. Tem experiência na área de Ensino de Alemão como Língua Estrangeira e seus estudos, atualmente, se orientam pelas relações dialéticas entre ética e estética.

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Published

2022-03-21

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Vol. 35 No. 1 (2022): Teaching literary reading: reflections and practices

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How to Cite

SANTOS, Daniel dos; SANTOS, Drisana de Moraes Oliveira. Literary education and distance learning: a research report for an under-guidance community of readers. Linha D’Água, São Paulo, v. 35, n. 1, p. 157–179, 2022. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v35i1p157-179. Disponível em: https://journals.usp.br/linhadagua/article/view/185180.. Acesso em: 21 nov. 2024.

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