Critique of environmental education in geography teaching: discussion and pedagogical proposals
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2021.158138Keywords:
Environmental education, Geography Teaching, Historical-critical pedagogy, Materialism, Ambiental degradationAbstract
This work is driven by theoretical-methodological questions concerning environmental education practices in Geography teaching. The objective is to discuss whether these pedagogical activities have a questioning character of the environmental problems. A wide bibliographic review and proposal of pedagogical activities are adopted according to the critical and applicable geographical teaching. The criticism of historical-dialectical materialism guides the discussion of the environmental problem, the teaching of Geography, the role of teachers and the alternative possibilities of didactic activities. Environmental education is discussed, opposing conservative practices with possible didactic alternatives. As results, three pedagogical proposals are presented that permeate curricular contents of Geography teaching for high school, including environmental education. They are suggested to be adaptable to different educational realities, which require the active involvement of teachers and students. It is essential that the discussions and proposals are rendered into effective practices, based on the student’s everyday knowledge.
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