Que peut apprendre Winnicott sur le phénomène du TDAH?
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v29i3p425-435Mots-clés :
TDAH, enfance, anxiété, Winnicott, développement émotionnelRésumé
Cet article vise à discuter comment les principales contributions winnicottiennes sur la normalité et l'anxiété dans l'enfance peuvent favoriser une lecture psychanalytique de ce qui est habituellement classé comme TDAH. Pour cela, nous abordons les possibilités interprétatives des expressions symptomatiques de l'hyperactivité et de l'anxiété, en discutant des classifications diagnostiques et des idéaux de normalité dans l'enfance. Ensuite, nous étudions le chemin parcouru par Winnicott dans l'élaboration des principales conceptions du mal-être de l'enfant, fondées sur sa conception de la santé et de la maladie et sur son hypothèse de tolérance au symptôme. Enfin, nous favorisons un dialogue entre les théorisations winnicottiennes et les interprétations contemporaines du phénomène TDAH, en vue de privilégier des modes d'intervention dans la clinique psychanalytique, attentifs aux vicissitudes de ces temps sans pour autant adhérer aux discours médicalisants qui gangrènent l'enfance aujourd'hui.
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