Educação midiática na prática: o desafio da avaliação de impacto
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v29i2p25-39Palavras-chave:
educação midiática, letramento midiático, educomunicação, fake news, métodos de avaliaçãoResumo
Este artigo examina pesquisas e materiais institucionais do Brasil, Estados Unidos e Reino Unido, principalmente, que abordam a avaliação em iniciativas de educação midiática. Essa área do conhecimento cresce em reconhecimento, porém, há consenso de que dados que comprovam a eficácia desse tipo de abordagem educativa são escassos. Alguns desafios são colocados acerca do tema, como a sistematização de métodos de avaliação e a dificuldade dos projetos em manter contato com os alunos impactados. O artigo destaca ainda grupos de pesquisa que vêm se estabelecendo, com métodos que podem servir de modelo para avaliar iniciativas de educação midiática, inclusive com participação do Brasil.
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