Cuando las anormales van a la escuela

identidades precarias, subjetivación y exclusión escolar

Autores/as

  • Robson Guedes da Silva Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2238-3999.v8i1p200-209

Resumen

¿Puede un anormal ir a la escuela? ¿El patio acoge a todos los que quieren jugar allí? Este ensayo busca presentar algunas discusiones en torno a la escuela en sus procesos de subjetivación y exclusión para con los cuerpos queer: maricones, buchas, travestis, transexuales, no binarios. También se busca evidenciar cómo en el cotidiano escolar la violencia, el currículo y el silenciamiento colaboran para expulsar cuerpos que no se encuadran en una heterosexualidad obligatoria de su espacio dicho inclusivo.

Palabras clave: Cuerpos queer, Educación, Normatividad.

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Biografía del autor/a

  • Robson Guedes da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

    Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), sob orientação da profa. dra. Karina Mirian da Cruz Valença Alves (DMTE-UFPE). Graduado em Pedagogia (CE-UFPE). Pesquisa na área de Gênero e Sexualidades, com ênfase nos estudos contrassexuais, dos corpos queer e nas práticas pedagógicas de gênero e sexualidades na educação. Bolsista CNPq.

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Publicado

2018-06-30

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2018): GÊNERO E SEXUALIDADE EM FOCO: IDENTIDADE, DIFERENÇA E CLASSE

Sección

Gênero e Educação

Licencia

Derechos de autor 2018 Revista aSPAs

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Cómo citar

Cuando las anormales van a la escuela: identidades precarias, subjetivación y exclusión escolar. (2018). Revista ASPAs, 8(1), 200-209. https://doi.org/10.11606/issn.2238-3999.v8i1p200-209