Disponibilidad para el aprendizaje interprofesional en el contexto de la graduación en enfermería
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2024.223762Palabras clave:
Educación interprofesional, Formación de recursos humanos en salud, Educación superior, Enfermería, Prácticas interdisciplinariasResumen
Introducción: La educación interprofesional ocurre cuando los estudiantes de dos o más
profesiones aprenden unos de otros para permitir una colaboración efectiva y mejorar los resultados de salud. Comprender la formación y el trabajo professional, además de la perspectiva del conocimiento compartimentado implica la construcción y desarrollo de habilidades colaborativas interprofesionales que van más allá de atributos profesionales específicos. Objetivo: analizar la percepción de estudiantes de enfermería sobre la disponibilidad para el aprendizaje interprofesional en la región Norte de Brasil. Método: se trata de un estudio transversal, con enfoque cuantitativo y cualitativo, realizado con 242 estudiantes de enfermería que respondieron el instrumento
Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS). Los datos fueron analizados mediante
estadística descriptiva, calculando la dispersión de los enunciados, confiabilidad del instrumento
y clasificación por zona de confort, alerta y peligro. Resultados: los resultados se basaron en tres dimensiones: 1) Trabajo en equipo y colaboración; 2) Identidad profesional; y 3) Atención médica centrada en el paciente. Las respuestas se clasificaron en zonas de confort y alerta. Conclusión: las percepciones recogidas a través de RIPLS resaltaron la asertividad y las debilidades en el contexto específico de la región Norte. Esta contribución reveló la necesidad de calificar la formación condicionada a la disponibilidad para un aprendizaje interactivo e interprofesional basado en el compromiso y la participación colectivos.
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