La educación interprofesional en la cualificación de las acciones integradas de vigilancia de la salud en atención primaria

Resumen

Objetivo: El estudio tuvo como objetivo sistematizar una estrategia de cualificación profesional en vigilancia sanitaria basada en la realidad del proceso de trabajo de vigilancia sanitaria, incorporando las referencias teórico-conceptuales y metodológicas de la EIP. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo y exploratorio realizado mediante entrevistas semiestructuradas. La investigación se llevó a cabo en el ámbito de la atención primaria de salud en un municipio del altiplano de Paraíba. El estudio contó con 24 participantes, entre ellos el subsecretario de salud, los coordinadores de atención primaria de salud, los coordinadores de vigilancia sanitaria y algunos trabajadores vinculados a las unidades básicas de salud y a los sectores de vigilancia sanitaria de la época. En primer lugar, se realizó una entrevista semiestructurada a los 24 participantes. Los datos se analizaron mediante el análisis de contenido temático categorial propuesto por Bardin. Resultados: Después de procesar y analizar los datos producidos en las entrevistas, surgieron cuatro unidades temáticas por categorías de análisis: “Carácter de las acciones de vigilancia de la salud”; “Competencias necesarias para el trabajo interprofesional en vigilancia de la salud”; “Colaboración y trabajo en red como premisas del proceso de trabajo en vigilancia de la salud”; y los “Obstáculos a la colaboración interprofesional en vigilancia de la salud”. A continuación, se elaboró una estrategia de cualificación profesional en vigilancia de la salud para los trabajadores de la atención primaria de salud y de la vigilancia de la salud, basada en las necesidades de aprendizaje identificadas a través de las interacciones durante las entrevistas. La propuesta está alineada con los marcos teórico-conceptuales y metodológicos de la educación interprofesional en salud y fue diseñada en diez talleres temáticos detallando los temas/tópicos, competencias esperadas, objetivos de aprendizaje, metodología activa, teoría del aprendizaje y evaluación del aprendizaje, y con una duración mínima estimada de 120 minutos para cada taller. Los debates se basaron en la realidad de la vigilancia de la salud en el contexto de la atención primaria de salud, desde la perspectiva de las dimensiones de la interprofesionalidad. El estudio destacó la necesidad de incorporar los principios de la interprofesionalidad en la implementación de la Política Nacional de Vigilancia Sanitaria y en la reorganización de los modelos de atención que prioricen la atención integral en el Sistema Único de Salud. Conclusiones: En este sentido, la educación sanitaria interprofesional se mostró útil y adecuada para el escenario estudiado, dado que la comunicación interprofesional promovió espacios compartidos de actuación, coninterdependencia y corresponsabilidad de las prácticas.