Alphabétisation: conceptions et contextes d'enseignement

Résumé

Le présent travail, lié au développement d'activités développées dans le contexte d'un projet d'extension « Formation continue d'enseignants en alphabétisation: un abordage pour la prévention des difficultés d'apprentissage » qui a discuté des questions rapportées aux sujets fréquentement abordés par la mídia, avec des hypothèses concernant les causes de, ainsi appelés, échecs dans l'enseignement de la lecture et de l'écriture dans les écoles brésiliennes, nous avons remarqués que les enseignantes accusent la construtivisme comme l'obstacle pour l'apprentissage des élèves et indiquent le retour à des pratiques traditionnelles comme forme de surpassement du problème. L'étude est réalisé dans le contexte de discussions pédagogiques avec des enseignants de la langue portugaise dans de 24 écoles municipales de Guarapuava, après plusieurs moments de recherche et de clarifications sur les réelles raisons des difficultés présentées par des élèves de l'éducation basique, en ce qui concerne la lecture et à la production de textes, avec l'intention de promouvoir l'amélioration du processus de l'apprentissage et le conséquent surpassement de ses difficultés. La recherche s'est value d'entrevues individuelles, de discussions dans des mini-cours et de réunions avec les enseignants avec le but d'analyser des textes des élèves. Les enseignants ont dit que le problème d'apprentissage de la lecture et de l'écriture concerne des pratiques des alphabétisation inadéquates, liées à une concéption melée propositions des construtivistes.