Chamada para o Dossiê Temático: Cooperação e abordagens inovadoras no ensino e na formação de professores de alemão como língua estrangeira/adicional na América Latina

Cronograma

Envio dos textos completos até 15 de junho de 2025
Revisão: setembro 2025
Previsão de publicação: dezembro de 2025

A área de Alemão como Língua Estrangeira ou Alemão como Língua Adicional (ALE/ ALA) tem uma longa tradição e grande importância na América Latina (cf. Ammon 2015; Gruhn; Upphoff; Voerkel 2021). No entanto, como em muitas outras regiões do mundo, pesquisadoras/es, professoras/es e estudantes são confrontados com mudanças e desafios perturbadores, como a escassez geral de professores adequadamente formados para seus contextos (cf., por exemplo, Vaz Ferreira; Stanke 2023; Baumbach; Feike 2024).

Para lidar com essas circunstâncias, a equipe editorial deste dossiê atribui um papel fundamental ao campo da cooperação educacional (internacional) (cf. Siebold; Jentges; Adamczak-Krysztofowicz 2024), considerando a necessidade de que este possa se estabelecer como um campo de pesquisa em ALE/ALA, inclusive na América Latina. Nesse sentido, há inúmeros efeitos potenciais e sinérgicos em várias formas de cooperação e intercâmbio, por exemplo, nas áreas de aprendizagem escolar, profissionalização de futuras/os professoras/es e pesquisadoras/es de ALE/ALA e o desenvolvimento de programas e currículos educacionais.

O ponto central nessa discussão é como abordagens inovadoras e cooperativas em diferentes níveis podem contribuir para o fortalecimento e o desenvolvimento do ensino de ALE/ALA e da formação de professoras/es nos diversos contextos regionais da América Latina. Além disso, também faz parte da discussão, o papel que a área acadêmica e o ensino de alemão podem e devem desempenhar no contexto dos processos de mudança social e o que isso significa para a profissionalização de professoras/es, incluindo aspectos locais e específicos de contextos diversos, bem como as prioridades de desenvolvimento que surgem a partir deles.

O presente dossiê teve como impulso a "DaF-Netzwerk-Konferenz", a Conferência Internacional da GIP (Germanistische Institutspartnerschaft - Parceria de Institutos de Estudos Germanísticos), financiada pelo DAAD, entre a Universidade do Estado do Rio de Janeiro e o Instituto Ivoti (Brasil), a Universidade Nacional de Assunción (Paraguai), a Universidade Nacional de Córdoba (Argentina) e a Friedrich-Schiller-Universität Jena (Alemanha). Nesse contexto, esta publicação pretende complementar o diálogo tematizado na conferência, a fim de contribuir para o desenvolvimento deste campo de pesquisa.

A partir do exposto, a equipe editorial convida todas/os a enviarem contribuições para o dossiê “Cooperação e abordagens inovadoras no ensino e na formação de professores de Alemão como Língua Estrangeira/Adicional na América Latina”, de modo a compartilharem ideias com outros pesquisadores, professores e outras partes interessadas de diferentes contextos internacionais de GFL e alemão (ensino e aprendizagem). Objetivamos, assim, que possam inspirar uns aos outros e identificar novas oportunidades de cooperação. Reforçamos que propostas de contribuições tematicamente relevantes, ainda que não tenham sido apresentadas na conferência, também são expressamente muito bem-vindas.

São de interesse deste dossiê, especialmente, contribuições sobre colaboração(ões) e abordagens inovadoras:

• em ambientes de aprendizado interativos/digitais/híbridos
• no desenvolvimento de escolas, programas e currículos
• na formação inicial e continuada de professoras/es
• em condições contextualmente específicas
• nos processos de avaliação e na pesquisa.
  
  

Normas de Submissão

Os textos podem ser redigidos tanto em português, quanto em espanhol, inglês ou alemão.

Ao enviar um manuscrito, os autores devem atestar que o artigo é original e não foi publicado ou não é considerado para publicação em nenhum outro local, e que nenhuma parte do material viola os direitos autorais de terceiros. Todos os trabalhos serão revisados inicialmente pelos editores convidados, para garantir que são adequados ao escopo do Dossiê da Pandaemonium Germanicum.

Os artigos deverão ser enviados pelo sistema Scholar One: http://mc04.manuscriptcentral.com/pg-scielo

As normas para publicação de trabalhos constam no site: http://www.scielo.br/revistas/pg/pinstruc.htm

Os textos recebidos serão submetidos ao crivo do Conselho Científico da revista. Pedimos especial atenção às normas para publicação: somente artigos formatados segundo as normas da revista serão avaliados.

Organizadores/as: Stefan Baumbach (FSU Jena), Rabea Erradi (UNC), Mergenfel A. Vaz Ferreira (UFRJ), Roberta C. Sol F. Stanke (UERJ)

 

Thema: Zusammenarbeit und innovative Ansätze in Unterricht und DaF-Lehrendenbildung in Lateinamerika

Einsendung der Manuskripte bis 15. Juni 2025 
Publikation voraussichtlich im Dezember 2025

Deutsch als Fremdsprache (DaF) erfreut sich in Lateinamerika einer langen Tradition und großer Bedeutung (vgl. u.a. Ammon 2015; Gruhn; Uphoff; Voerkel 2021). Dennoch sehen sich die Akteur:innen, ähnlich wie in vielen anderen Regionen weltweit, mit disruptiven Veränderungen und Herausforderungen wie dem allgemeinen Mangel an für ihre Kontexte passend ausgebildeten Lehrkräften konfrontiert (vgl. u.a. Vaz Ferreira; Stanke 2023; Baumbach; Feike 2024).

Um diesen Umständen zu begegnen, schreibt das Herausgebendenteam dieses Dossiers dem Arbeitsfeld der (Internationalen) Bildungskooperation (vgl. Siebold; Jentges; Adamczak-Krysztofowicz 2024) auch in Lateinamerika eine Schlüsselrolle zu, liegen in unterschiedlichen Formen der Zusammenarbeit und des Austausches doch unzählige Potenziale und Synergieeffekte, z.B. in den Bereichen des schulischen Lernens, der Professionalisierung angehender DaF-Lehrkräfte und Forschender sowie der (Weiter-) Entwicklung von Bildungsprogrammen und Curricula.

Zentral steht die Frage, wie innovative und kooperative Ansätze auf unterschiedlichen Ebenen zur Stärkung und Weiterentwicklung des DaF-Unterrichts und der Lehrendenbildung in den diversen regionalen Kontexten Lateinamerikas beitragen können. Dabei soll auch diskutiert werden, welche Rolle das wissenschaftliche Fach und der Deutschunterricht im Rahmen gesellschaftlicher Veränderungsprozesse spielen können bzw. sollten und was dies für die Professionalisierung zukünftiger und bereits praktizierender Lehrkräfte bedeutet. Besonderes Augenmerk liegt auf dem Einbezug lokaler und kontextspezifischer Aspekte sowie den Entwicklungsschwerpunkten, die sich aus diesen ergeben.

Das geplante Dossier entsteht im Nachgang an die gleichnamige Internationale DaF-Netzwerk-Konferenz Lateinamerika, die im Rahmen der vom DAAD geförderten Germanistischen Institutspartnerschaft (GIP) der Hochschulen bzw. Universitäten UERJ und dem Instituto Ivoti (Brasilien), UNA (Paraguay), UNC (Argentinien) und FSU Jena (Deutschland) im Oktober 2024 in Rio de Janeiro stattfand. Die Ausgabe versteht sich in diesem Zusammenhang als Ergänzung zur Konferenz, um einen Beitrag zur Erschließung des Forschungsfeldes zu leisten.

Das Herausgebendenteam lädt dazu ein, Beiträge für das Dossier “Zusammenarbeit und innovative Ansätze in Unterricht und DaF-Lehrendenbildung in Lateinamerika” einzureichen und sich mit anderen Forschenden, Lehrkräften und weiteren Akteur:innen unterschiedlicher internationaler DaF- bzw. Deutsch(-lehr- und -lern-)kontexte auszutauschen, sich gegenseitig zu inspirieren und neue Möglichkeiten der Zusammenarbeit aufzuzeigen. Auch thematisch passende Beitragsvorschläge, die nicht auf der Konferenz präsentiert wurden, sind ausdrücklich erwünscht.

Von besonderem Interesse sind Zusammenarbeit(en), innovative Ansätze:

• in interaktiven/digitalen/hybriden Lernumgebungen
• in der Schul-, Programm- und Curriculumentwicklung
• in der Lehrendenaus-, -fort- und -weiterbildung
• im Umgang mit kontextspezifischen Bedingungen
• in Evaluation und Forschung

Regeln zur Einsendung der Manuskripte: Die Texte können sowohl auf Portugiesisch als auch auf Deutsch, Spanisch oder Englisch verfasst werden. Mit der Einreichung eines Manuskripts bestätigen die Autor:innen, dass der Beitrag an keiner anderen Stelle zur Veröffentlichung eingereicht wurde und dass keine Urheberrechte verletzt werden. Alle Artikel werden zuerst von den Herausgeber:innen des Dossiers begutachtet, um sicherzustellen, dass sie zur betreffenden Thematik passen.

Die Beiträge müssen über die Plattform: http://mc04.manuscriptcentral.com/pg-scielo eingereicht werden.
Beachten Sie bitte die Richtlinien für AutorInnen auf der Webseite der Zeitschrift:
http://www.scielo.br/revistas/pg/iinstruc.htm

Wir bitten um Verständnis, dass nur diejenigen eingereichten Beiträge, deren wissenschaftlicher Stil und deren Formatierung den Richtlinien der Zeitschrift entsprechen, dem Wissenschaftlichen Beirat zur Begutachtung vorgelegt werden.

Herausgeber:innen: Stefan Baumbach (FSU Jena), Rabea Erradi (UNC), Mergenfel A. Vaz Ferreira (UFRJ), Roberta C. Sol F. Stanke (UERJ)