Chamada para o nº 53

Tema: NOVAS PERSPECTIVAS, NOVAS PRÁTICAS E TENSÕES NO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA ALEMÃS: SOBRE CRISES E DEMANDAS IDENTITÁRIAS, INSURGENTES, DECOLONIAIS, ANTIRRACISTAS

                                                                   Cronograma

                               Envio dos textos completos até 15 de janeiro de 2024

                                             Publicação: agosto de 2024 (v. 27, n. 53)

Rajagopalan (2003) nos alerta para uma pergunta raramente feita por pesquisadores e professores: por que os alunos desejam aprender uma língua estrangeira? Ao que acrescentamos, a partir de um viés reflexivo, para quê aprendemos (e almejamos aprender) uma língua estrangeira? Sempre se pensou que a maior motivação dos aprendizes seria o acesso a um mundo melhor: “A língua estrangeira sempre representou prestígio. Quem domina uma língua estrangeira é admirado como pessoa culta e distinta.” (RAJAGOPALAN, 2003, p. 65).

Constatamos que o contato/o estudo com/de línguas estrangeiras contribui tanto para a formação de seres críticos, como para a autonomia política de um cidadão, além de abrir perspectivas para uma atuação informada e qualificada aos desafios do mundo globalizado contemporâneo. Segundo Mecheril (2000 apud KILOMBA, 2021), o conceito idealizado do que é um sujeito incorpora três diferentes níveis: o político, o social e o individual.

À luz do século XXI, em meio a um cenário de profundas crises, agravadas pela pandemia do novo Coronavírus (Sars-CoV-2), diversas tendências e demandas ecoam a partir da diversidade humana. Grupos minorizados, subalternizados, antes, silenciados e à sombra, buscam o direito à voz e à representatividade. Nesse contexto, destacamos a seguinte pergunta motivadora: quais novos recursos, ferramentas, práticas e metodologias emergem no cenário atual brasileiro do ensino de língua, cultura e literatura alemã? Seguimos propondo mais perguntas do que respostas: os paradigmas atuais de ensino de língua e literatura alemã naturalizam estereótipos culturais e seguem, muitas vezes, causando mais fascínio e alienação do que estranhamento e criticidade?

A fim de relacionar novas vozes identitárias e demandas, o presente número pretende acolher quaisquer pesquisas de viés problematizador e propositivo. Serão muito bem-vindas produções que abordem aspectos como ensino crítico, antirracista e feminista, orientados por perspectivas decoloniais, étnico-raciais e de gênero, além de novos olhares que tragam tensões entre-culturas ou até mesmo “transculturais”. Como argumenta Walsh (2009), trata-se de um viés intercultural que só terá significado, impacto e valor se assumido como ação e projeto, intervindo numa matriz ainda presente da colonialidade do poder.

 

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Os textos recebidos serão submetidos ao crivo do Conselho Científico da revista. Pedimos especial atenção às normas para publicação: somente artigos formatados segundo as normas da revista serão avaliados.

 

Organizadores:

Professora Érica Wels (UFRJ)

Professora Cleydia Regina Esteves (UFRJ)

Professora Ivanete Sampaio (UFBA)