El sentido del número en la infancia: una interconexión dinámica de conceptos y procedimientos

Autores/as

  • Heloiza Helena de Jesus Barbosa Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2007000200003

Palabras clave:

Sentido de número, Desarrollo numérico, Desarrollo cognitivo, Educación infantil

Resumen

La revisión presentada se ocupa de analizar qué nos revelan los estudios académicos y experimentales sobre procesos cognitivos de desarrollo implicados en la conceptuación de número hecha por los niños. Presentemente, dos grupos de orientaciones teóricas opuestas han argumentado sobre la naturaleza de la habilidad numérica de los niños. Aunque el debate esté todavía abierto, investigaciones revistas en este artículo parecen apuntar para la existencia de una interconexión entre conceptos y procedimientos en el proceso de construcción de sentido de número. Veremos, también, como la calidad del sentido de número construido por niños puede estar relacionada con su desempeño académico en matemática.

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Publicado

2007-08-01

Número

Vol. 17 Núm. 37 (2007)

Sección

Theoretical Research

Licencia

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Cómo citar

Barbosa, H. H. de J. (2007). El sentido del número en la infancia: una interconexión dinámica de conceptos y procedimientos . Paidéia (Ribeirão Preto), 17(37), 181-194. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2007000200003