The transformation of the teaching and learning process is not a chicken fl ight
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.170919Keywords:
Knowledge-intensive society, Knowledge-intensive educational institutions, New teaching paradigms, Development of university-level educatorsAbstract
If education is a means of integrating the individual to society, to what degree has contemporary formal education made a contribution to the education of young people who are able to meet the challenge of knowledge-intensive societies and are capable of conceiving, understanding and implementing sustainable transformations in the world where they live? The systematic alignment of the debate that emerges from this question is the principal purpose of this academic essay. This is supported not only by the bibliography but also by two important contributions, namely the dialogue with graduate students in a school of Business Administration who are being prepared for academic and research endeavors and the ongoing learning resulting from an educational innovation initiative at an institution of higher education.
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