LE TRAVAIL DU PROFESSEUR DÉBUTANT DE FLE : LE RÔLE DES ORIENTATIONS DANS SON ACTIVITÉ
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.2316-3976.v3i5p50-75Mots-clés :
Instruction au Sosie, Ergonomie de l’Activité, Clinique de l’Activité, Interactionnisme Socio-discursif, Orientations pour le travail.Résumé
Cet article a pour but de présenter une analyse d’un extrait
d’une Instruction au Sosie réalisée avec une professeure débutante de
Français Langue Étrangère (FLE). Basée sur les Sciences du Travail, plus
spécifiquement l’Ergonomie de l’Activité (AMIGUES, 2002 ; 2004 ; 2012 ;
RIA, 2005 ; SAUJAT, 2004 ; AMIGUES ; FÉLIX ; ESPINASSY, 2014), sur la
Clinique de l’Activité (CLOT, 2001 ; 2006) et sur le cadre théorique de
l’Interactionnisme Socio-discursif (BRONCKART, 2003), cette étude vise
à découvrir dans et à travers les textes d’Instruction au Sosie : quelles
sont les représentations construites sur les orientations pour le travail du
professeur débutant ? À partir de ces orientations, comment ce professeur
organise son travail ?
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