A formação de conceitos científicos por pré-escolares

Autores

  • Christianne Thatzana Ramos de Souza
  • José Moysés Alves

DOI:

https://doi.org/10.7322/jhgd.39598

Palavras-chave:

formação de conceitos, zona de desenvolvimento proximal, educação infantil.

Resumo

O estudo da formação de conceitos científicos por pré-escolares possibilita a investigação de conceitos relevantes para a vida e a análise das transformações que ocorrem em seus significados. O presente estudo investigou o desenvolvimento de conceitos científicos, em 20 pré-escolares (quatro a cinco anos de idade), considerando seus níveis de desenvolvimento real e potencial. Foram realizadas duas avaliações individuais acerca dos conceitos de animais e vegetais; vertebrados e invertebrados; mamíferos, aves e peixes, intercaladas por um período de instrução sobre os mesmos. Durante a segunda avaliação, foram mais frequentes os agrupamentos carretos das figuras, bem como as respostas que especificavam categorias abstratas para nomear e definir as classes. As atividades realizadas entre as duas avaliações expandiram as zonas de desenvolvimento proxirnal das crianças, promovendo a evolução de seus conceitos.

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Biografia do Autor

  • Christianne Thatzana Ramos de Souza
    Graduanda do Curso de Psicologia da Universidade Federal do Pará.
  • José Moysés Alves
    Professor Doutor do Departamento de Psicologia Exp^ffimenta^l da Universidade Federal do Pará.

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Publicado

2000-06-19

Edição

v. 10 n. 1 (2000)

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