Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v3i1p77-82Palabras clave:
Interdisciplinarity, Contextualization, CTS, Physics Teaching.Resumen
The contextualization of the scientific concepts presents itself as a pedagogical strategy to make the curricular contents socially relevant and to promote greater articulation with the experiences, knowledge and conceptions of the students. These aspects must be present throughout the formation of future teachers and it is fundamental to promote opportunities to experience pedagogical approaches that lead to the attitudes and conceptions that are expected be developed with their future students. In this context, it was proposed the incorporation of themes in a discipline offered for the Licentiate degree in Physics-IFUSP, which deals with oscillatory phenomena and mechanical waves, since these phenomena are observed in other areas of physics, with applications in several areas of science. The themes were chosen in order to illustrate the application of the scientific concepts addressed in the discipline in other fields of knowledge, such as in the study of climate, geophysics, astronomy and economy, and due to their social and environmental implications. In the planning of the discipline, groups of students became responsible for presenting these topics in the form of short seminars inserted in the classes. An interdisciplinary space was opened in which the students prepared the didactic material, which demanded, on their part, a reflection on the learning process and the relation between the content of the discipline and its connection with current issues with social, economic and technological dimensions. This environment favored the sharing of students’ knowledge, the creation of stronger social bonds in the classroom and the increase in the self-esteem of these students that contribute to the permanence in the course.Descargas
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Publicado
2018-06-15
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Relatos
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Política de Ética e Boas Práticas
A Revista de Graduação USP – Grad+ tem o compromisso com a ética e a alta qualidade dos trabalhos publicados. Assim, incentivamos a adoção de um comportamento ético e responsável de todas as partes envolvidas no processo de publicação: autores, editores, pareceristas e equipe técnica.
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A Revista de Graduação USP (Grad+) se orienta pelas diretrizes do Código de Conduta e Boas Práticas do COPE (Committee on Publication Ethics) https://publicationethics.org/guidance/Guidelines) e as submissões devem atender a essas diretrizes. Para conhecimento do Código consulte o texto original em inglês https://publicationethics.org/files/Code_of_conduct_for_journal_editors_1.pdf.
Boas Práticas aplicadas aos Editores:
- Decisão de publicação: os editores responsáveis por decidir sobre os artigos submetidos à revista e que devem ser publicados são guiados pelas políticas da revista, as quais devem obedecer às exigências legais, violação de direitos autorais e plágio.
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- Responsabilidade editorial: os editores se responsabilizam por tratar os manuscritos como documentos confidenciais e a preservar a identidade dos pareceristas durante o processo, assegurando a lisura do processo avaliativo.
Boas Práticas aplicadas aos Revisores:
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- Sobre as fontes: os pareceristas devem identificar trabalhos publicados relevantes que não foram citados pelos autores, bem como cabe ao seu processo de análise informar aos editores qualquer fonte diferente da informada; qualquer semelhança ou sobreposição do texto em análise e outro e fontes não confiáveis que sejam de seu conhecimento.
Boas Práticas aplicadas aos Autores:
- Originalidade e plágio: os autores devem garantir que as obras sejam inteiramente originais; o uso de imagens e trechos de outros trabalhos devem ter a devida autoria e serem devidamente citados no artigo. O uso de fotos deve dar os devidos créditos a quem tirou. O plágio é antiético e inaceitável na publicação.
- Autoria: a autoria do trabalho deve ser restrita àqueles que fizeram uma contribuição significativa para a concepção, projeto, execução ou interpretação do estudo relatado. Não se coloca número mínimo de autores para publicação, mas artigos com diversos autores podem suscitar dúvidas quanto à participação de todos.
Todos aqueles que fizeram contribuições significativas devem ser listados como coautores. O autor principal deve garantir que todos os coautores apropriados estejam incluídos no artigo. O autor principal deve se certificar que todos os coautores viram e aprovaram a versão final do manuscrito e que concordaram com sua submissão para publicação. Ao aceitar o artigo, a revista entende que estes cuidados foram tomados no envio, estando estes sob responsabilidade do autor principal. - Publicação múltipla, redundante e simultânea: os autores não devem publicar manuscritos que apresentem essencialmente o mesmo conteúdo em mais de um periódico. O autoplágio não é aceito. Publicações de mesmo conteúdo do autor em diferentes veículos conferem má conduta.
- Sobre as fontes: os autores devem citar as publicações que foram importantes na determinação da natureza do manuscrito, pois o trabalho de outros autores deve ser sempre reconhecido. As informações obtidas em uma conversa, correspondência ou discussão com terceiros devem ser evitadas e utilizadas caso estritamente necessário apenas com a permissão explícita por escrito da fonte, que deve ficar em posse do(s) autor(es) e apresentá-la, se solicitado. Caso faça uso de banco de dados prontos ou de terceiros, cabe ao(s) autor(es) averiguar sua procedência e validade.
- Erros em trabalhos publicados: caso ocorra erro detectado pelos autores, considerado significativo, ou identifique imprecisão em seu artigo publicado, é obrigação informar e cooperar com os editores para a correção do artigo.
- Fontes de financiamento da pesquisa: é reponsabilidade do(s) autor(es) informar as fontes de recursos utilizados para pesquisa.
- Comitês de ética: é desejável apresentar o número do processo de aprovação em Comitê de Ética no corpo ou rodapé do artigo. A necessidade de apreciação por Comitê depende do escopo do trabalho, sendo altamente recomendado quando se tratar de pesquisa.
Cómo citar
OLIVEIRA, Elisabeth Andreoli de. Ensino com Temas: Uma Experiência no Curso de Licenciatura em Física. Revista de Graduação USP, São Paulo, Brasil, v. 3, n. 1, p. 77–82, 2018. DOI: 10.11606/issn.2525-376X.v3i1p77-82. Disponível em: https://journals.usp.br/gradmais/article/view/147201.. Acesso em: 18 jun. 2024.
