Teaching-service integration as a strategy in the reorganization of speech therapist training in occupational health
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v4i1p51-56Keywords:
Surveillance of the Workers Health, Health Education, EducationAbstract
Teaching-service integration is the agreed, articulated and integrated collective work of undergraduate and
postgraduate students of health education courses with workers that make up health service teams, including managers, whose purpose is the quality of individual and collective health care, the excellence of vocational training and the development/satisfaction of service workers. This integration assists services in the development of actions and continuing education of service workers, improving the quality of care, as well as assisting in the training of students for service. This is an experience report conducted between the speech therapy course and the Occupational Health Reference Center of Bauru-SP, in the context of worker health surveillance. Thus, the attitude of wanting to learn and proactivity in pursuit of autonomy should be continually encouraged, as evidenced by many of the students who propose and develop strategies and actions for professional insertion in different professional environments. From the studies and experience in teaching-service integration, it is clear that this trajectory has been built with successful teaching and service experiences. Teaching is dazzling with new practice scenarios, but little goes to the transformation of health care processes. Although still a slow process, started in the 1970s, it is restricted to some isolated institutions and disciplines. A joint effort is needed to advance.
Downloads
References
ALBUQUERQUE, V. S.; GOMES, A. P.; REZENDE, C. H. A. de, SAMPAIO, M. X.; DIAS, O. V. & LUGARINHO, R. M. “A Integração Ensino-Serviço no Contexto dos Processos de Mudança na Formação Superior dos Profissionais da Saúde”. Revista Brasileira de Educação Médica. Rio de Janeiro, vol. 356, n. 32, 2008, pp. 356-362.
BORGES, F. T.; GARBIN, C. A. S.; SIQUEIRA, C. E.; GARBIN, A. J. I.; ROCHA, N. B.; LOLLI, L. F. et al. “Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) no Brasil: Regulação da Integração Ensino Serviço e Sustentabilidade Administrativa”. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, vol. 17, n. 4, 2012, pp. 977-987.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. “Resolução CNE 610 de 13 de dezembro de 2018. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Fonoaudiologia”. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, n. 73, 16 de abril de 2019. Seção 1.
BRASIL. Ministério da Saúde. Cadernos de Atenção Básica. Programa Saúde da Família; 5. Brasília 2002. ISBN:85-334-0368-2.
CAMPOS, F. E.; BRENELLI, S. L.; LOBO, L. C. & HADDAD, A. E. “O SUS como Escola: a Responsabilidade Social com a Atenção à Saúde da População e com a Aprendizagem dos Futuros Profissionais de Saúde”. Rev. Bras. Educ. Med. [online]. ol. 33, n. 4, 2009, pp. 513-514. ISSN 0100-5502.
FEUERWERKER, L. C. M.; COSTA, H. & RANGEL, M. L. “Diversificação de Cenários de Ensino e Trabalho sobre Necessidades/Problemas da Comunidade”. Divulg Saúde Debate, n. 22, 2000, pp. 36-48.
KUABARA, C. T. M.; SALES, P. R. S; MARIN, M. J. S. & TONHOM, S. F. R. “Integração Ensino-Serviço de Saúde: uma Revisão Integrativa da Literatura”. Reme. Rev Min Enferm., vol. 18, n. 1, 2014, pp. 195-201.
MELANI, A. C. F. et al. “Trabalho de Campo em Saúde Bucal: Um Contexto da Relação Ensino-Serviço-Comunidade”. Rev. Grad.+ USP, vol. 3, n. 1, jun. 2018.
MINAYO-GOMEZ, C. & THEDIM-COSTA, S. M. F. “A Construção do Campo da Saúde do Trabalhador: Percurso e Dilemas”. Cad. Saúde Pública [online]. V ol. 13, suppl. 2, 1997, pp. S21-S32. ISSN 0102-311X. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0102-311X1997000600003>.
PINTO, L. L.; FORMIGLI, V. L. A. & REGO, R. C. F. “A Dor e a Delícia de Aprender com o SUS: Integração Ensino-Serviço na Percepção dos Internos em Medicina Social”. Revista Baiana de Saúde Pública. Bahia, vol. 31, n. 1, jan./jun. 2007, pp. 115-133.
SANCHEZ, Mariana de Oliveira et al. “Atuação do Cerest nas Ações de Vigilância em Saúde do Trabalhador no Setor Canavieiro”. Saúde e Sociedade, vol.18, supl. 1, 2009.
SOUZA, A. L. & CARCERERI, D. L. “Estudo Qualitativo da Integração Ensino-Serviço em um Curso de Graduação em Odontologia”. Interface – Comunicação, Saúde e Educação. Botucatu, vol. 15, n. 39, out./dez. 2011 pp. 1071-1084.
Downloads
Published
Issue
Section
License
O(s) autor(es) mantém(êm) os direitos sobre o artigo publicado. Todavia, a publicação deste na Revista de Graduação USP implica, de modo automático, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição do texto, sem pagamento por parte do periódico.
• Depois da primeira publicação de seu artigo na revista, o(s) autor(es) tem(êm) autorização para efetuar contratos adicionais, independentes do periódico, com vistas à divulgação do trabalho em questão por outros meios. Para tanto, deve(m) fazer a citação da fonte completa do texto, de modo a incluir o nome da publicação original;
• Não só se autoriza, como se estimula, o(s) autor(es) de um artigo já publicado a distribuir(em) seu trabalho online (pelos mais variados canais), sempre com as devidas citações da primeira edição.
Política de Ética e Boas Práticas
A Revista de Graduação USP – Grad+ tem o compromisso com a ética e a alta qualidade dos trabalhos publicados. Assim, incentivamos a adoção de um comportamento ético e responsável de todas as partes envolvidas no processo de publicação: autores, editores, pareceristas e equipe técnica.
- Os autores se responsabilizam por encaminhar artigos originais e assegurar que estejam em conformidade com normas éticas. Recomenda- se que as pesquisas encaminhadas como artigo tenham passado por avaliação de comitê de ética. Em nossa política antiplágio, a Revista de Graduação USP se reserva o direito de aplicar ferramentas antiplágio para verificação dos manuscritos e de rejeitar aqueles que configurem plágio ou indicação de qualquer outro comportamento que viole a transparência e a ética durante o processo de análise e publicação.
- Os editores tomarão as medidas necessárias para apuração de eventuais reclamações sobre questões éticas sobre algum trabalho publicado.
- As decisões dos Editores serão tomadas sem influências, seja de eventuais receitas ou outras.
- A revista está disposta a publicar retratações, correções ou esclarecimentos, quando necessário.
A Revista de Graduação USP (Grad+) se orienta pelas diretrizes do Código de Conduta e Boas Práticas do COPE (Committee on Publication Ethics) https://publicationethics.org/guidance/Guidelines) e as submissões devem atender a essas diretrizes. Para conhecimento do Código consulte o texto original em inglês https://publicationethics.org/files/Code_of_conduct_for_journal_editors_1.pdf.
Boas Práticas aplicadas aos Editores:
- Decisão de publicação: os editores responsáveis por decidir sobre os artigos submetidos à revista e que devem ser publicados são guiados pelas políticas da revista, as quais devem obedecer às exigências legais, violação de direitos autorais e plágio.
- Transparência e respeito: os editores devem encaminhar e acompanhar o processo avaliativo dos manuscritos submetidos, bem com a decisão de publicá-los ou não, sem levar em conta a raça, sexo, a orientação sexual, a crença religiosa, a origem étnica, a nacionalidade ou a filosofia política dos autores. Não serão aceitas expressões que caracterizem preconceito na escrita dos artigos ou que incentivem a violência e a negação dos direitos humanos.
- Confidencialidade: os editores não devem divulgar qualquer informação sobre um manuscrito submetido, a não ser aos pareceristas e aos conselheiros editoriais.
- Divulgação e conflitos de interesse: se o artigo ou seu conteúdo gerar dúvidas quando a potenciais conflitos de interesse, será solicitado ao(s) autor(es) declarar de forma escrita que não foram omitidas informações sobre eventuais relações comerciais, formas de financiamento ou vinculação institucional. Os editores podem se recusar a avaliar manuscritos que apresentem conflitos de interesse, por questões colaborativas, competitivas ou de proximidade. Se necessário, o editor poderá designar um editor específico e isento para cuidar do processo editorial de determinado artigo.
- Envolvimento e cooperação em investigações: os editores se comprometem a tomar medidas cabíveis quando forem apresentadas reclamações quanto às questões éticas a respeito de um manuscrito submetido ou artigo publicado.
- Responsabilidade editorial: os editores se responsabilizam por tratar os manuscritos como documentos confidenciais e a preservar a identidade dos pareceristas durante o processo, assegurando a lisura do processo avaliativo.
Boas Práticas aplicadas aos Revisores:
- Confidencialidade: os trabalhos recebidos para análise devem ser tratados como documentos confidenciais; portanto, os revisores se comprometem a não divulgar quaisquer informações sobre o manuscrito com terceiros e, principalmente, com os interessados.
- Divulgação e conflito de interesses: os pareceristas devem manter em sigilo e a não utilizar em proveito pessoal, as ideias ou dados obtidos por meio da leitura e avaliação dos manuscritos.
- Sobre as fontes: os pareceristas devem identificar trabalhos publicados relevantes que não foram citados pelos autores, bem como cabe ao seu processo de análise informar aos editores qualquer fonte diferente da informada; qualquer semelhança ou sobreposição do texto em análise e outro e fontes não confiáveis que sejam de seu conhecimento.
Boas Práticas aplicadas aos Autores:
- Originalidade e plágio: os autores devem garantir que as obras sejam inteiramente originais; o uso de imagens e trechos de outros trabalhos devem ter a devida autoria e serem devidamente citados no artigo. O uso de fotos deve dar os devidos créditos a quem tirou. O plágio é antiético e inaceitável na publicação.
- Autoria: a autoria do trabalho deve ser restrita àqueles que fizeram uma contribuição significativa para a concepção, projeto, execução ou interpretação do estudo relatado. Não se coloca número mínimo de autores para publicação, mas artigos com diversos autores podem suscitar dúvidas quanto à participação de todos.
Todos aqueles que fizeram contribuições significativas devem ser listados como coautores. O autor principal deve garantir que todos os coautores apropriados estejam incluídos no artigo. O autor principal deve se certificar que todos os coautores viram e aprovaram a versão final do manuscrito e que concordaram com sua submissão para publicação. Ao aceitar o artigo, a revista entende que estes cuidados foram tomados no envio, estando estes sob responsabilidade do autor principal. - Publicação múltipla, redundante e simultânea: os autores não devem publicar manuscritos que apresentem essencialmente o mesmo conteúdo em mais de um periódico. O autoplágio não é aceito. Publicações de mesmo conteúdo do autor em diferentes veículos conferem má conduta.
- Sobre as fontes: os autores devem citar as publicações que foram importantes na determinação da natureza do manuscrito, pois o trabalho de outros autores deve ser sempre reconhecido. As informações obtidas em uma conversa, correspondência ou discussão com terceiros devem ser evitadas e utilizadas caso estritamente necessário apenas com a permissão explícita por escrito da fonte, que deve ficar em posse do(s) autor(es) e apresentá-la, se solicitado. Caso faça uso de banco de dados prontos ou de terceiros, cabe ao(s) autor(es) averiguar sua procedência e validade.
- Erros em trabalhos publicados: caso ocorra erro detectado pelos autores, considerado significativo, ou identifique imprecisão em seu artigo publicado, é obrigação informar e cooperar com os editores para a correção do artigo.
- Fontes de financiamento da pesquisa: é reponsabilidade do(s) autor(es) informar as fontes de recursos utilizados para pesquisa.
- Comitês de ética: é desejável apresentar o número do processo de aprovação em Comitê de Ética no corpo ou rodapé do artigo. A necessidade de apreciação por Comitê depende do escopo do trabalho, sendo altamente recomendado quando se tratar de pesquisa.
