PBL ou PBLs: a Customização do Mecanismo de Aprendizagem Baseada em Problemas na Educação Contábil
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v1i1p25-34Keywords:
Problem-based Learning, Case-based Learning, Project-based Learning, Accounting Education.Abstract
The aim of this research is to address the issue of customization alternatives Problem-based Learning (PBL) techniques in undergraduate and lato sensu postgraduate courses. The analysis of the teaching experiences in the Problem-based Learning (One-day One-problem), in the Case-based Learning and in the Project-based Learning are presented as additional elements to improve the educational environment of business courses, particularly accounting, respecting the students’ previous knowledge and providing integration with their professional context. In this direction the article contributes to the understanding of the various types of mechanisms geared to the use of problems in accounting education. Empirical research supported by action research methodology happened by classes of undergraduate students in order to highlight life experiences in management control courses offered both in undergraduate degree in Accounting, at FEA USP, as in lato sensu postgraduate courses (Master in Business Administration - MBA) in the Brazilian scene. Among the research results it is emphasized that the literature is not convergent with respect to structural aspects and the PBL’s application should not be done in a unique way, but with different formats of the approach, observing the students’ maturity, the complexity of the elements, the time available for the course and the goal itself (discussion and/or implementation of the solution).Downloads
References
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