The jury simulated as a didactic-pedagogical proposal for the initial training of the geography teacher under the perspective of training based on problems (PBL)
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2018.125843Keywords:
College education, Teacher training, Problem-based learning (PBL), GeographyAbstract
This study aims to discuss the use of active methodology, based on a problematization with the initial training of the Geography teacher, seeking to merge elements of the PBL with the
simulated jury. Problem-based learning (PBL) – unlike the conventional model used in educational institutions – initiates form the problem to motivate and initiate learning. This experience was based on the application of PBL elements together with the practice of the simulated jury in a classroom course at the State University of Londrina. In general, about the
results, it is possible to affirm that, among the groups of students that were involved in the activity, this work with an active proposal on the part of the students increased the knowledge
of the same ones; Reinforced autonomy and decision-making; Responsibility with the commitment made
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