Saber, inteligencia y tradición: el educar y el educador en Chaui, Rancière y Lajonquière
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v27i2p312-327Palabras clave:
relación maestro-alumno, ilusión psicopedagógica, enseñanzaResumen
El artículo parte del entendimiento que expresan Marilena Chaui, Jacques Rancière y Leandro de Lajonquière sobre aspectos decisivos de la relación docente-alumno. Particularmente en lo que respecta a la enseñanza y el aprendizaje. Con esto, explicamos una formulación subyacente de lo que estos autores piensan sobre ser docente. Refrendamos sus posiciones al identificar en ellas una relación entre saber, inteligencia y tradición, es decir, los lugares que ocupan docente y alumno frente a saberes ubicados en una determinada tradición discursiva en la que se insertan los personajes de esta trama. Un movimiento de ideas que, en la comparación entre estos pensadores, culminó en un examen del mito tecnizante y desarrollista que ha guiado ciertos enfoques pedagógicos predominantes en Brasil, especialmente en lo que se refiere al ser docente.
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