From stereotypy to the constitution of literacy in a child with autism: two reports...and a route

Authors

  • Sandra Pavone
  • Rejane Rubino

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v8i14p68-89

Keywords:

Reading, writing, autism, interdisciplinary approach

Abstract

The aim of this paper is to examine some clinical observations concerning the emergence of reading and writing in an autistic child. Reports of the psychoanalitical treatment and of the speech therapy are presented. Some questions about the course of treatment and the possibilities of subjective constitution in such cases are discussed. Finally, it explores the issue of interdisciplinary intervention and discusses some principles which guided the relation between the different clinical fields.

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Published

2003-06-01

Issue

Vol. 8 No. 14 (2003)

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O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo: 

Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

How to Cite

Pavone, S., & Rubino, R. (2003). From stereotypy to the constitution of literacy in a child with autism: two reports...and a route. Clinical Styles. The Journal on the Vicissitudes of Childhood, 8(14), 68-89. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v8i14p68-89