¿Se sabe sobre el niño? Acompañamiento terapéutico y educación inclusiva

Autores/as

  • Lenara Spedo Spagnuolo Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p283-298

Palabras clave:

educación inclusiva, psicoanálisis, educación, acompañamiento terapêutico, saber

Resumen

En este trabajo se pretende pensar la práctica de acompañamiento terapéutico como una modalidad de apoyo a la inclusión escolar desde una formulación del (no) saber del acompañante terapéutico que trabaja en la escuela guiado por el psicoanálisis. A través de viñetas clínicas, trataremos trés actores y sus discursos que circulan en el universo de la inclusión escolar: educadores, expertos y, finalmente, el acompañante terapéutico

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Biografía del autor/a

  • Lenara Spedo Spagnuolo, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
    Mestranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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Publicado

2017-10-10

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2017)

Sección

Artículos

Licencia

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Spagnuolo, L. S. (2017). ¿Se sabe sobre el niño? Acompañamiento terapéutico y educación inclusiva. Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 22(2), 283-298. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p283-298