História das Ciências e seu papel na educação básica brasileira: um ponto de vista dissonante

Autores

  • Amaury Cesar Moraes Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2019.133333

Palavras-chave:

história das ciências, construtivismo, demonstração, narração, retórica, ensino de ciências

Resumo

O que se pretende com esse trabalho é um questionamento de certas premissas da aplicação de concepções construtivistas, sobretudo de inspiração piagetianas, ao ensino das ciências e matemáticas. A referência à história das ciências como uma estratégia de ensino predominante cumpriria a nosso ver uma função especialmente retórica, na qual a narração substituiria a demonstração, e uma “lógica da descoberta” viria a substituir a lógica da justificação.

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Biografia do Autor

  • Amaury Cesar Moraes, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
    Professor de Metodologia do Esnino de Ciências Sociais, graduado em Ciências sociais e em Filosofia pela FFLCHUSP, Mestre em Ciência Política pela USP e doutor em Educação pela USP; áreas de interesse: ensino de sociologia, cinema e educação, ensino de filosofia

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Publicado

2019-09-11

Edição

n. 7 (2019)

Seção

Artigos

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Como Citar

Moraes, A. C. (2019). História das Ciências e seu papel na educação básica brasileira: um ponto de vista dissonante. Intelligere, 7, 22. https://doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2019.133333