Participation des parents à la réalisation des devoirs au Québec et au Brésil

Résumé

Cet article porte sur les raisons qui amènent les parents québécois et brésiliens à s'impliquer dans les devoirs et leçons de leurs enfants de la 4e à la 6e année du primaire. Les auteurs visent à vérifie la valeur prédictive de chacun des motifs qui incitent les parents à s'impliquer selon le modèle de la participation parentale de Hoover-Dempsey et Sandler (1995, 1997), à savoir la compréhension qu'ils ont de leur rôle parental, leur sentiment de compétence et leurs perceptions des invitations à participer de la part des enseignants. Les échantillons sont composés de 250 parents québécois et 71 parents brésiliens. Quelles que soient les caractéristiques familiales, les parents québécois s'impliquent surtout s'ils comprennent que leur participation relève de leurs responsabilités parentales alors que les parents brésiliens participent principalement en fonction de leur sentiment de compétence. Les résultats sont discutés en tenant compte des particularités des deux contextes de l'étude. ¹