Process of construction of the guiding dimensions for interactive school projects: the basis in the spatial perception of students with visual impairments
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2317-2762.posfau.2020.164817Keywords:
Spatial perception, Spatial interaction, Students with visual impairments, School incusionAbstract
The theme of this article is the Spatial Perception, investigated from the perspective of school projects focused on students with visual impairment of Elementary School, whose studies started in the Master
course, culminating in the conclusion of a Doctoral Thesis of one of the authors. The objective is to demonstrate part of the process of construction of the Guide System of Interactive Projects, essentially the
structuring of the guiding dimensions of one of its basic structuring elements, Spatial Perception. Focused on its purposes, the research was carried out, under a systemic process, in three steps: Conceptualization,
Structuring and Legitimation, guided by Interaction Design and application of research techniques, such as Content Analysis and Concept Analysis. The Guiding Dimensions, based on multisensory perception are aligned with the proposal of Interactive School Projects, which have as a product, the physical space treated as an Artifact System. The research notes the importance of Spatial Interaction in school projects, proposing results that favor readers interested in the subject and phenomenon addressed. It contemplates the researchers and professionals involved in the planning of school physical spaces, observing the SP as a guideline for school projects that seek to benefit School Inclusion...
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