Cognição, motricidade, autocuidados, linguagem e socialização no desenvolvimento de crianças em creche

Autores

  • Agnes Maria Gomes Murta Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde
  • Angelina do Carmo Lessa Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde
  • Antônio Sousa Santos Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde
  • Nadja Maria Gomes Murta Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde
  • Rosana Passos Cambraia Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde

DOI:

https://doi.org/10.7322/jhgd.20010

Palavras-chave:

atividade motora, cognição, desenvolvimento infantil, linguagem infantil, nutrição infantil, socialização

Resumo

OBJETIVO: avaliar o desenvolvimento cognitivo e motor, autocuidados, linguagem, socialização de crianças e estado nutricional de zero a seis anos. MÉTODO: como sujeitos, participaram 48 crianças matriculadas na instituição filantrópica Casa da Criança, residentes na periferia da cidade de Diamantina (Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, Brasil). Para a coleta dos dados foram utilizados os seguintes instrumentos e procedimentos: aplicação do Inventário Portage, avaliação nutricional e aplicação de questionário sócio-econômico. RESULTADOS: a análise de correlação parcial revelou que ocorreu correlação estatisticamente significante entre os pares de variáveis: cognição x linguagem, socialização x autocuidado e motor x peso/altura e peso/idade. DISCUSSÃO: percebeu-se a necessidade de implantação de um programa nas creches na área de desenvolvimento infantil, que integre saúde e educação, e que possa ser planejado a partir da perspectiva do Inventário Portage. A utilização das ferramentas como as definidas no estudo possibilita a otimização dos repertórios das crianças, a capacitação dos educadores e a orientação dos familiares para estimulação das crianças. CONCLUSÃO: uma intervenção baseada no Inventário Portage mostra-se promissora para promoção das interações saudáveis entre as crianças e pais/cuidadores.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

Valente FLS. Do combate à fome à segurança alimentar e nutricional: o direito à alimentação adequada. Rev Nutr.1997;10(1):20-36.

Wasantwisut E. Nutrition and development: other micronutrients’ effect on growth and cognition. Southeast Asian J Trop Med Public Health. 1997;28(2):78-82.

Black RE. Informe de la conferencia: Elcinc para la salud infantil. Organización Pan-Americana de Salud – NutriInfo 4; 1998. p. 1-6.

Martins IS, Alvarenga AT, Siqueira AAF, Szarfarc SC, Lima FD. As determinações biológicas e sociais da doença: um estudo da anemia ferropriva. Rev Saude Publica.1987;21(2):73-89.

Ruz M, Cavan KR, Bettger WJ, Thompson L, Berry M, Gibson RS. Development of a dietary model for the study of mild zinc deficiency in humans and evaluation of some biochemical and functional indicesof zinc status. Am J Clin Nutr.1991;53:1295-303.

Gibson RS. A growth-limiting, mildzinc-deficiency syndrome in some Southern Ontario boys with low height percentiles. Am J Clin Nutr. 1989;49:1266-73.

Assis AMO, Prado MS, Freitas MCS, Cruz MM. Deficiência de vitamina A e desnutrição energético protéica em crianças de localidades do semi-árido baiano. Rev Nutr. 1997;10(1):70-8.

Organização Pan-Americana de Saúde. Bases para el desarrollo del documento de posición y para el plan de acción regional para la obesidad en la pobreza. Nutri Info1; 1995.

Reed BA, Habicht JP, Niameogo C. The effects of maternal education on child nutritional status depend on socio-environmental conditions. Int J Epidemiol.1996;25(3):585-92.

Brown JL, Pollitt E. Malnutrition, poverty and intellectual development. Sci Am. February, 1996. p. 26-31.

Pollitt E. Timing and vulnerability in research on malnutrition and cognition. Nutr Rev. 1996;54(2):S49-5.

Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF). Situação mundial da infância. 1998. p. 132.

Baddeley A, Meedks Gardner J, Grantham-McGregor SM. Cross-cultural cognition: developing tests for developing countries. Appl Cogn Psychol.1995;9(S):173-95.

Grantham-McGregor SM, Walker SP, Chang SM, Powell CA. (1997) Effects of early childhood supplementation with andwithout stimulation on later developmentin stunted Jamaican children. Am J Nutr. 66(2): 247-253.

Meeks Gardner JM, Grantham-McGregor SM, Chang SM, Himes JH, Powell CA. Activity and behavioral development in stunted and no stunted children and response to nutritional supplementation. Child Development. 1995;66:1785-97.

Bluma S, Shearer M, Frohman A, Hilliard J. Guia Portage de educacion pré-escolar: manual de entrenamiento. Portage,Wisconsin: Cooperative Educational Service Agency. 1978.

Osuna MJP, Cabrera JH, Morales MCM. Estudio de las consecuencias del abando-no físico en el desarrollo psicológico deniños de edad pre escolar en España. Chile Abuse Neglect. 2000;24(7):911-24.

Fundação João Pinheiro. Atenção Básica à Saúde em Minas Gerais. Belo Horizonte: Centro de Estudos Econômicos e Sociais; 2003. p. 151.

Souza JVA. Luzes e sombras sobre a história e a cultura do Vale do Jequitinhonha. Trabalho, cultura e sociedade no norte/nordeste de Minas. Montes Claros: Best Comunicação e Marketing; 1997. p. 144.

Lwanga SK, Lemenshow S. Sample size determination in health studies: a practical manual. World Health Organization -WHO, Geneva, 1991. p. 82.

Williams LCA, Aiello ALR. O InventárioPortage Operacionalizado: intervenção com famílias. São Paulo: Editora Memnon; 2001. p. 299.

Issler RMS, Giugliani ERJ. Identificação de grupos mais vulneráveis à desnutrição infantil pela medição do nível de pobreza. J Pediatr. 1997;73(2):101-5.

Alvarez ML, Wurgaft F, Salazr ME. Mediciones del nivel socioeconómico bajo urbano en familias con lactante desnutrido. Arch Latinoam Nutr. 1989;32(4):650-62.

Miranda MC, Pompéia S, Bueno OFA. Um estudo comparativo das normas de um conjunto de 400 figuras entre crianças brasileiras e americanas. Rev Bras Psiquiatr. 2004;26(4):226-33.

Bressani, MCL, Bosa CA, Lopes RS. A responsividade educadora-bebê em um berçário: um estudo exploratório. Rev Bras Crescimento Desenvolv Hum.2007;17(3):21-36.

Rezende MA, Beteli VC, Santos JLF. Follow-up of the child’s motor abilities inday-care centers and pre-schools. Rev Lat Am Enfermagem. 2005;13(5):619-25.

Martins MFD, Costa JSD, Saforcada ET,Cunha MDC. Qualidade do ambiente e fatores associados: um estudo em crianças de Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. Cad Saude Publica. 2004;20(3):710-8.

Andrade SA, Santos DN, Bastos AC, Pedromônico MRM, Almeida-Filho N, Barreto ML. Ambiente familiar e desenvolvimento cognitivo infantil: uma abordagem epidemiológica. Rev Saude Publica. 2005;39(4):606-11.

Downloads

Publicado

2011-08-01

Edição

v. 21 n. 2 (2011)

Seção

Artigos Originais

Licença

CODE OF CONDUCT FOR JOURNAL  PUBLISHERS

 

Publishers who are Committee on Publication Ethics members and who support COPE membership for journal editors should:

 

Publishers should:

 

  • Define the relationship between publisher, editor and other parties in a contract
  • Respect privacy (for example, for research participants, for authors, for peer reviewers)
  • Protect intellectual property and copyright
  • Foster editorial independence

 

Publishers should work with journal editors to:

 

  • Set journal policies appropriately and aim to meet those policies, particularly with respect to:

–         Editorial  independence

–         Research ethics, including confidentiality, consent, and the special requirements for human and animal research

–         Authorship

–         Transparency and integrity (for example, conflicts of interest, research funding, reporting standards

–         Peer review and the role of the editorial team beyond that of the journal editor

–         Appeals and complaints

  • Communicate journal policies (for example, to authors, readers, peer reviewers)
  • Review journal policies periodically, particularly with respect to new recommendations from the COPE
  • Code of Conduct for Editors and the COPE Best Practice Guidelines
  • Maintain the integrity of the academic record
  • Assist the parties (for example, institutions, grant funders, governing bodies) responsible for the investigation of suspected research and publication misconduct and, where possible, facilitate in the resolution of these cases
  • Publish corrections, clarifications, and retractions
  • Publish content on a timely basis