Cuando la escuela puede soportar el insoportable

Autores/as

  • Daniela Teperman Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v15i1p60-73

Palabras clave:

psicoanálisis con niños, transitivismo, inclusión

Resumen

El caso clínico en el psicoanálisis se constituye por lo que cae como particularidad de un análisis; así, este artículo analiza el recorrido de una niña de 6 años que, al presentarse por un rechazo activo, impidió que la examinadora llevara a cabo su trabajo y, de esta manera, logró ser escuchada en otro registro. Se discute cómo el insoportable por el que Ana se presentaba ha podido ser direccionado hacia la analista y cómo el transitivismo se constituyó en un dispositivo central en el tratamiento. Aborda, todavía, cómo durante las entrevistas los padres pudieron ceder en el goce de las escenas actualizadas por su hija, y cómo la posición adoptada por la escuela fue esencial al soportar un lugar para Ana.

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Publicado

2010-06-01

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2010): Dossiê: Experiências inclusivas

Sección

Dossie: Experiencias Inclusivas

Licencia

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Teperman, D. (2010). Cuando la escuela puede soportar el insoportable. Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 15(1), 60-73. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v15i1p60-73