Psychoanalytical listening in early childhood education: an experience report
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v27i1p152-167Keywords:
psychoanalysis, child education, interdisciplinarity, experience reportAbstract
Early childhood schools, due to the particularity of evolve children in a period of psychic structuring, can appear both as a favorable or unfavorable factor to the psychic constitution of children. In this report, based on scenes of interventions developed in two early childhood schools, we articulate the contributions that a listening guided by psychoanalysis could offer to these places. We concluded that offer a listening focused on the prevention of psychic risks within the institutions is essential for normal pattern of the development stages to stop being treated as pathological and addressed to specialized services. This service proved to be essential for educators to find support in the exercise of functions that are as institutive and constituent as parental functions.
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