El "alumno raro": entre la reflexión y asignación

Autores/as

  • Françoise Hatchuel Université Paris Ouest Nanterre La Défense
  • Eric Chauvier École Nationale Superieure d'Árchitecture
  • Elodie Kerrien Université Paris Descartes
  • Konstantinos Markakis Université Paris Ouest Nanterre La Défense

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v21i2p428-454

Palabras clave:

relación profesor-alumno, alumno raro, confusión, inquietante extrañeza, enfoque clínico de orientación psicoanalítica, etnografía de la comunicación

Resumen

El extraño es lo que nos sorprende, nos remite a la diferencia, nos mueve. Los cuatro autores de este artículo plantean el tema del alumno raro, es decir, de la relación emocionalmente cargada que el profesional de la educación puede entablar con uno o varios alumnos en un marco educativo. Para hacerlo, debaten sus diferentes trabajos cuya referencia común al sentimiento de la inquietante extrañeza evocada por Freud constituye la base del intercambio. Desde enfoques cualitativos (Hatchuel, Kerrien, Markakis adoptan un enfoque clínico de orientación psicoanalítica, y Chauvier se refiere a la etnografía de la comunicación), formulan la hipótesis de que la tomada en consideración del afecto subyacente puede favorecer al sujeto un movimiento de aceptación de la diferencia contra el del rechazo y/o de la estigmatización.

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Publicado

2016-08-01

Número

Vol. 21 Núm. 2 (2016)

Sección

Artículos

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Hatchuel, F., Chauvier, E., Kerrien, E., & Markakis, K. (2016). El "alumno raro": entre la reflexión y asignación. Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 21(2), 428-454. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v21i2p428-454