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L’Apprendimento Integrato della Lingua Italiana e di Contenuti non Linguistici (CLIL) in Brasile

Graziano Serragiotto

Resumo


Com este trabalho pretende-se abordar uma temática de gran-de interesse para quem deseja continuar a reflexão sobre os processos de aprendizagem linguística e disciplinar de seus próprios estudantes. E, nessa linha, visa-se desenvolver uma reflexão de natureza teórico-prática sobre o CLIL (Content and Language Integrated Learning), de cuja metodologia serão focalizados os benefícios decorrentes de sua aplicação nos contex-tos curriculares de referência. Com esse objetivo, serão apresentados, em primeiro lugar, os pressupostos científicos sobre os quais esse modelo se fundamenta; em seguida, serão levados em consideração conjuntamente o foco linguístico das matérias e os objetivos educativos no âmbito didático dos quais foi decidido um planejamento integrado da língua italiana como língua estrangeira (LE) e de conteúdos não linguísticos. Com base nisso será documentada, de maneira analítica, a realidade projetual e opera-cional referente às unidades didáticas CLIL que devem ser realizadas na sala de aula. Ao se fazer isso, serão levados em conta os pontos de contato entre língua e disciplina, avaliados de uma perspectiva favorável à aqui-sição de elementos linguísticos e de conteúdos profissionais, cuja estreita interdependência envolve as competências glotodidáticas e as capacidades metodológicas do docente de gerenciar a mudança cultural no tocante à maneira de ensinar e de aprender, com uma capacidade de uso efetiva por parte dos estudantes, uma língua estrangeira como o italiano no Brasil.

Palavras-chave


CLIL; língua instrumental; competência glotodi-dática; flexibilidade; sinergia.

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DOI: http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i24p42-68

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