v. 41 n. 3 (2015)

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Publicado: 2015-09-01

Editorial

  • Dos processos de ensinar e aprender

    Maria Isabel de Almeida
    589-597
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-970220154103001

Entrevista

  • Processos migratórios e letramento na era digital globalizada: entrevista com Catherine Vieira

    Emerson de Pietri, Aline Akemi Nagata
    807-816
    DOI: https://doi.org/10.1590/S151797022015410300201

Artigos

  • Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações

    Maria Amélia Santoro Franco
    601-614
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507140384

  • Dimensão subjetiva da desigualdade social: estudo de projetos de futuro de jovens ricos e pobres

    Ana Luísa de Marsilllac Melsert, Ana Merces Bahia Bock
    773-789
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507135302

  • Fatores associados ao abandono escolar no ensino médio público de Minas Gerais

    Tufi Machado Soares, Neimar da Silva Fernandes, Mariana Calife Nóbrega, Alexandre C. Nicolella
    757-772
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507138589

  • Aspectos da resistência na atividade docente

    Almir Martins Vieira, Octavio Ribeiro de Mendonça Neto, Maria Thereza Pompa Antunes
    743-756
    DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022015051679

  • ¿Qué y cómo observar interacciones para comprender la autoridad pedagógica del profesor en su ejercicio?

    Marisa Meza, Pilar Cox, Guillermo Zamora
    729-742
    DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022015051777

  • A aprendizagem contextualizada: análise dos seus fundamentos e práticas pedagógicas

    Maria Isabel Ferraz Festas
    713-727
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507128518

  • Análise sociológica da didática museal: os sujeitos pedagógicos e a dinâmica de constituição do discurso expositivo

    Martha Marandino
    695-712
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507133421

  • O ensino de arte na educação de jovens e adultos: uma análise a partir da experiência em Cuiabá (MT)

    Gustavo Cunha de Araújo, Ana Arlinda de Oliveira
    679-693
    DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022015051839

  • O tempo escolar e o encontro com o outro: do ritmo padrão às simultaneidades

    Ana Sueli Teixeira de Pinho, Elizeu Clementino de Souza
    663-678
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507133096

  • A formação de conceitos em adultos não escolarizados

    Delma Barros Filho, Ana Cecília de Sousa B. Bastos
    647-662
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507130507

  • La argumentación en clase de ciencias, un modelo para su enseñanza

    Francisco Javier Ruiz Ortega, Oscar Eugenio Tamayo Alzate, Conxita Márquez Bargalló
    629-646
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507129480

  • O movimento LGBT e as políticas de educação de gênero e diversidade sexual: perdas, ganhos e desafios

    Cláudia Pereira Vianna
    791-806
    DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022015031914

  • La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural

    Gerardo Ramos Serpa, Adriana López Falcón
    615-628
    DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507135042